Docentes Innovadores & Experiencias | Perfil del Docente

Recurso:Integración de las TIC en la educación superior

Diana RiveraDiana Rivera
marzo 4, 2010
COMENTARIOS

TICDe un tiempo a esta parte, en la comunidad científica ha venido extendiéndose la idea de que las tecnologías contribuyen notablemente a facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje en distintos frentes, como son el contribuir a mejorar el trabajo individual y la autonomía del alumno, el trabajo grupal y colaborativo del mismo, sin olvidar los métodos de evaluación y la interacción bidireccional entre el profesor y la clase.

Mediante este artículo hemos tratado de evaluar el estado de integración y aprovechamiento de esas nuevas tecnologías en la dinámica universitaria española. Nos hemos centrado concretamente en el área de las Ciencias Empresariales, donde ponemos la atención sobre la relación entre la innovación tecnológica y la docente. Desarrollamos la idea de que las TIC no implican de por sí una mejora en la calidad de la formación. La revolución no radica en ellas, sino en la forma de utilizarlas para que contribuyan efectivamente a la innovación pedagógica. Sólo bajo ese enfoque se las puede llegar a considerar una verdadera herramienta de apoyo a la docencia, superando su condición de aderezo cosmético a una metodología tradicional.

El recurso se puede descargar desde aquí: http://biblioteca.universia.net/ficha.do?id=1081213

LEER MÁS

Actualidad | Admisión | Estudios

Prueba Nacional de Exploración Vocacional se realizará esta semana

cerberoDavid Nuñez
marzo 1, 2010
COMENTARIOS

examenEste jueves 4 y viernes 5 de marzo, estudiantes de 4º año de educación media general y 5º año de educación media técnica de todo el país realizarán la Prueba Nacional de Exploración Vocacional (PNEV).

El anuncio fue realizado por el director general de Desempeño Estudiantil del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior (MPPES), Bernardo Ancidey, quien subrayó que esta prueba es obligatoria para los aspirantes que deseen ingresar al subsistema de educación universitaria.

Ancidey destacó que la PNEV no mide los conocimientos o contenidos programáticos que el bachiller posea del sistema de educación media, sino que evalúa sus potencialidades y actitudes para ayudarlo a elegir correctamente su carrera según sus inclinaciones.

LEER MÁS

Actualidad

Designado Edgardo Ramírez como nuevo ministro de Educación Superior

cerberoDavid Nuñez
febrero 25, 2010
COMENTARIOS

edgardo ramirezLa Gaceta Oficial número 39.373, de fecha miércoles 24 de febrero de 2010, establece la designación de Edgardo Ramírez como nuevo ministro del Poder Popular para la Educación Superior mediante el decreto Nº 7.262 en sustitución de Luis Acuña.

El ministro de Educación Superior tiene como función ejercer la rectoría del Sistema Nacional de la Educación Superior a través de la formulación de políticas y acciones, dirigidas a garantizar una educación de calidad para el pueblo venezolano asegurando el fortalecimiento de la educación superior oficial y su expansión bajo principios de calidad, pertinencia, inclusión, solidaridad, gratuidad, cooperación y soberanía nacional coadyuvando así en la construcción de una sociedad democrática, socialista, participativa y protagónica.

LEER MÁS

Lo que todo docente del Siglo XXI debe saber y enseñar

Evaluación de la Calidad en la Educación Superior

Diana RiveraDiana Rivera
enero 6, 2010
COMENTARIOS

Calidad en Educación SuperiorEn este artículo introductorio al monográfico sobre “Evaluación de la calidad en la educación superior” se pone de manifiesto la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el contexto educativo universitario actual. En primer lugar se subraya la relevancia de la tecnología y la electrónica en el nuevo contexto globalizado y competitivo de hoy en día y se destaca el uso que las universidades hacen de las nuevas herramientas de comunicación, sobre todo de Internet. Posteriormente, se describe la importancia que muchos de estos instrumentos están adquiriendo en la evaluación de la calidad de la educación superior, a través de los cuales todos los días se llevan a cabo más procesos, análisis y auditorías. Por último, se relacionan ambas tendencias y se presenta el resto de artículos que forman parte del monográfico.

Leer Texto completo en:

http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/download/v6n2_buela_castro/v6n2_buela_castro

Tomado de: http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v6n2_buela_castro

LEER MÁS

Competencias Digitales | Competencias informativas y Tecnológicas | Docentes Innovadores & Experiencias

Tendencias en tecnología y aprendizaje 2010: Horizon report

Diana RiveraDiana Rivera
diciembre 29, 2009
COMENTARIOS

tendenciasEs época de tendencias. Describiremos durante los próximos días las más generales en Tecnología, pero no quería dejar de rescatar el siguiente resumen, muy esclarecedor en cuanto a tendencias globales  en educación.

El Horizon Report, que se presentaba en Online Educa Berlín 2009 hace unas semanas, como resultado del trabajo de Horizontes Iberoamérica sobre tecnologías emergentes en enseñanza, aprendizaje e investigación, es una iniciativa de the New Media Consortium y el horizon eLearn Center institute de la UOC que presentaban Eva de Lera y Lourdes Gil.

Me gustaba especialmente allí comprobar cómo coincidíamos, cómo se mencionaban cosas, tendencias que reflejo a diario en El caparazón. Es posible que colabore con ellos sobre este tema durante el año 2010.

Os dejo transcripción de la presentación, con enlaces y aclaraciones, porque creo que no podría hacerlo mejor como predicción de las tendencias tecnológicas y sociales más relevantes para el ámbito de la educación.

Se describen en el informe final algunas “Metatendencias” entorno a estos temas:

-Las personas son la red.

-La inteligencia colectiva como fenómeno:

-Cada vez más productores y consumidores de conocimiento que lo generan y comparten.

-Relaciones nuevas entre información y datos en la web son fuente de nuevas ideas, de conocimiento.

-Interfaces más intuitivas:

* Las computadoras son cada vez más naturales, basadas en gestos cotidianos, transparentes, casi extensiones de nuestras capacidades actuales (podéis leer las reflexiones de Kelly para una conceptualización de la tecnología como algo consustancial al ser humano y destinada a aumentar las capacidades humanas)

* Pantallas táctiles, sensores embebidos, GPS, acelerómetros, etc…

* 3D

* Herramientas de visualización mejorada, con data sets enriquecidos para el aprendizaje y la generación de nuevo conocimiento (Realidad aumentada, Web al cuadrado, etc…)

* Nuevas formas de reflexión, arte, investigación y métodos de descubrimiento (gracias a los avances en psicología cognitiva y neurociencias)

-Juegos serios:

Veíamos hace poco cómo formaban parte de la Pedagogía de la imaginación. En la misma línea, la gente de las últimas dos generaciones (las Culturas Participativas de las que nos hablaría Henry Jenkins)  ha crecido con juegos.  Nuevas herramientas importadas a la educación desde los juegos, nuevas pedagogías,  comienzan a generar grandes ejemplos de Ludología (consultad el trabajo, también, de Gonzalo Frasca) y educación.

Usuarios como productores de contenido:

* Mostrar, organizar, encontrar contenidos generados por los usuarios.

* Móviles con posibilidad de capturar multimedia.

* 3.6 mil millones de personas con móvil alrededor del mundo (Economist, Oct. 2009). Se hace necesario satisfacer la necesidad de alfabetización informacional y visual (Proyecto Facebook es una experiencia importante en este sentido)

HORIZON REPORT 2009, tiempos para la adopción masiva de tecnologías:

* Un año o menos:  Móviles, Cloud computing.
* Dos o tres años
: Geolocalización, Web personal.
* Cuatro o cinco años: aplicaciones que usan tecnologías semánticas, smart objects.

HORIZON REPORT 2010

* Un año o menos: Computación móvil, Contenidos abiertos.
* Dos o tres años:  Libros electrónicos, Realidad aumentada simple.
* Cuatro o cinco años: Computación basada en gestos, Análisis visual de datos.

Terminemos con un tema frecuente últimamente aquí, los desafíos críticos que debe enfrentar la educación:

*El rol de la academia, la forma en que prepara a los estudiantes está cambiando (destacar el trabajo de la Cátedra Unesco de la UOC en este sentido, del que hemos hablado a veces aquí)

* Las métricas actuales para evaluar la autoridad científica no contemplan formas emergentes de autoría, publicación e investigación.

* La alfabetización en los formatos digitales, a pesar de ser algo básico ya, no se está realizando.

Tendencias clave (excelencia en aprendizaje en el contexto actual):

* La abundancia de recursos y relaciones inducidas por recursos abiertos y las redes sociales nos obliga a revisar nuestros roles como educadores en cuanto a formación y acreditación.

* Más y más gente será capaz de trabajar, aprender, estudiar y conectar con sus redes sociales en cualquier lugar y ante cualquier necesidad.

* Las tecnologías están cada vez más descentralizadas.

* Los estudiantes son vistos cada vez más como colaboradores (horizontalización). Se tiende a la colaboración entre campus, a comunidades que colaboren con el exterior (apertura, como objetivo fundamental para la evolución de comunidades en esta etapa que hemos venido señalando en distintas presentaciones)

Tomado de: http://www.dreig.eu/caparazon/2009/12/21/tendencias-en-tecnologia-y-aprendizaje-2010-horizon-report/

 

LEER MÁS

Actualidad

José Narro: La crisis que afecta al mundo actual no es sólo financiera, es de valores

cerberoDavid Nuñez
octubre 26, 2009
COMENTARIOS

José Narro Robles, Rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), habló en exclusiva con Universia sobre el otorgamiento del Premio Príncipe de Asturias en Comunicación y Humanidades que recibió en el Teatro Campoamor de Oviedo, España.

Jose Narro RoblesEn entrevista, el Rector de la universidad más grande y de mayor prestigio de México, con más de 300 mil alumnos y 480 años de historia, comentó que el hecho de que el Premio se otorgue en esta ocasión a una institución dedicada a la educación superior “dice muchas cosas. Creo que enfatiza la importancia que tiene la educación superior, para México, sí, pero también para el resto del mundo. Hoy en día vivimos en una sociedad en la que el conocimiento es fundamental.”

Para el Dr. Narro las universidades tienen un gran compromiso consistente no sólo en transmitir, sino también en crear conocimiento pertinente. “Es muy importante por eso este premio, porque también está significando y subrayando la importancia que ha tenido para México, y la importancia que se le reconoce en este caso desde España, a la Universidad Nacional como una institución que a lo largo el tiempo ha estado comprometida con el saber y con el traducir ese saber en beneficio de la sociedad.”

LEER MÁS

Competencias Digitales | Conciencia Global | Docentes Innovadores & Experiencias | Perfil del Docente

Hugo Pardo: “La sociedad demanda cambios, excelencia e innovación

Diana RiveraDiana Rivera
septiembre 28, 2009
COMENTARIOS

Hugo PardoUniversia Perú conversó con Hugo Pardo Kuklinski, fundador de CampusMóvil, una iniciativa que busca contribuir en la construcción de la universidad del siglo XXI, a partir de uso de las tecnologías móviles y las redes sociales. Hoy por hoy, CampusMóvil se constituye como la primera red social universitaria iberoamericana que busca cubrir necesidades no resueltas de comunicación de los estudiantes, tanto a nivel de servicios como de gestión del conocimiento en usos académicos.

 

LEER MÁS

Competencias informativas y Tecnológicas | Docentes Innovadores & Experiencias

Second Life acerca a la universidad con los “nativos digitales”

Diana RiveraDiana Rivera
septiembre 15, 2009
COMENTARIOS

SecondLifeEstar donde están los jóvenes y hablar su mismo idioma. Bajo esta premisa quizá es que la Universidad de San Martín de Porres (USMP), a través del Centro Internacional de la Organización Digital (CORVUS), desarrolla el Proyecto USMP, el cual ha llevado a la universidad a este entorno virtual cargado de oportunidades y nuevas experiencias, tanto para alumnos como para docentes. Para conocer más sobre los beneficios de la educación en Second Life, Universia Perú conversó con Max Ugaz, encargado del Proyecto.     

 

1. ¿Por qué tener presencia en Second Life?

Los mundos virtuales son la evolución natural del mundo de los videojuegos en línea. Nuestros hijos están expuestos a ellos desde la llegada de la banda ancha y las conexiones dedicadas en casa desde mediados de los 90s. La tecnología utilizada en estos videojuegos se ha desarrollado a tal punto que supera ampliamente la que usamos en nuestras actividades diarias en las universidades y empresas. La entrada de estos jóvenes formados bajo el influjo de estas tecnologías a las universidades es un reto para los profesores y toda nuestra organización. Second Life es un mundo virtual basado en la misma lógica de los videojuegos en línea, pero orientado al público adulto. Estar en Second Life nos permite prepararnos para estos retos y además nos brinda un entorno que ya nos está permitiendo enriquecer la relación con esta nueva generación de nativos digitales.

 

2. ¿Qué beneficios trae para los alumnos, docentes o usuarios en general Second Life?

 

El beneficio para los profesores  es que nos permite conocer cómo es que los jóvenes hacen uso de estas tecnologías, cómo las emplean y cuánto esperan ellos de estos entornos. El beneficio para los alumnos es que finalmente no estarán solos en estos mundos virtuales, podrán compartirlos con sus maestros y tener el soporte de estos para ser mucho más exitosos.

 

3. ¿Qué acciones desarrolla la USMP en SL, y qué planes tiene para el futuro?

 

Hemos creado Second USMP como el espacio de interacción entre profesores y alumnos. Nuestra reciente campaña de admisión que culminó con el examen del 15 de enero fue apoyada por Second USMP desde SL. El banner de la página web de la universidad http://www.usmp.edu.pe/ mantiene la idea de que también los alumnos nos pueden encontrar en el mundo virtual. Les recomiendo que la miren porque es realmente pionera en el país. En este momento hemos iniciado un curso de postgrado de la Maestría en Ingeniería de Computación y Sistemas (Mics) con soporte en Second Life y estamos preparando nuestra primera generación de tutores que empezarán un mayor despliegue de la USMP en los mundos virtuales. Second USMP tomará vida propia, aprovechando la dinámica propia de los mundos virtuales y el arribo de más y más nativos digitales a la USMP.

 

 

 

4. ¿Cómo se mantiene la universidad en SL?

 

El proyecto Second USMP es un proyecto que depende directamente del Rectorado de la universidad. Los fondos provienen de allí y contamos con el invalorable soporte de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura (FIA). La FIA ha preparado un laboratorio con 25 equipos, todos con acceso a Second Life, en el que estamos investigando con los alumnos del postgrado y el personal de FIA Data sobre la carga que representa para la red física de la USMP una presencia masiva en Second Life. De esta investigación saldrán propuestas para estar en mejores condiciones para estos retos.

 

5. ¿Cuáles son las principales lecciones aprendidas en estos primeros meses de funcionamiento?

 

En primer lugar, hemos confirmado que nuestro ingreso a Second Life era el camino adecuado. Cada vez más universidades del mundo están ingresando a Second Life. Otra lección aprendida es que mucho más se avanza con los profesores y alumnos que ya estaban preparados para los mundos virtuales Por eso, estamos dividiendo el trabajo con profesores que recién van a empezar a ingresar por un lado y profesores que ya están en Second Life desde hace algún tiempo. Finalmente, hemos descubierto que Second Life es una extraordinaria plataforma de relaciones públicas para la USMP en el mundo.

 

6. ¿Cuánto tiempo le tomó a CORVUS preparar este proyecto?

 

Este proyecto es producto de más de 10 años de investigación en la economía digital. En lo personal estoy en este tema desde 1996 y en Corvus desde 2002. La intersección de los mundos virtuales con las organizaciones del mundo real ya estaba prevista, era cuestión de tiempo y de evolución y abaratamiento de la tecnología necesaria. En Corvus hemos venido aprendiendo sobre la economía digital y preparándonos para este momento desde entonces.

LEER MÁS

Competencias de aprendizaje e innovación | Competencias informativas y Tecnológicas | Competencias profesionales | Conciencia Global | Docentes Innovadores & Experiencias | Lo que todo docente del Siglo XXI debe saber y enseñar

La educación virtual es ya una realidad, y funciona

Diana RiveraDiana Rivera
mayo 12, 2009
COMENTARIOS

SecondLifeCoordinar trabajos por el “Messenger”, bajar clases del “Aula Virtual”, asistir a cursos online mediante videoconferencia, así como ver las notas de los cursos y matricularnos por el portal de nuestra universidad, son algunos de los tantos aplicativos con los que hoy contamos para organizar el proceso educativo.

 

Como complemento del espacio de clase, existen plataformas que proveen un soporte educativo multi-media diseñado bajo la consigna de crear un espacio virtual que favorezca la interacción de los alumnos fuera del salón de clases, integrándose como una extensión a la actividad universitaria convencional.

 

Second life: un mundo virtual también para la educación

 

Hoy en día, para muchas personas usuarios de Internet, hablar de “mundo virtual” es sinónimo de Second Life (SL). Para Ramón Bardolet, experto español en nuevas tecnologías, “SL se trata ‘simplemente’ de un entorno virtual para crear, explorar, compartir, socializar”, según declaró a la Revista Learning Review.  

 

Acerca de Second Life

El llamado e-Learning 2.0 se basa en cuatro aspectos: 1. La información es accesible en cualquier momento y diversificada a través de la red.; 2. La elección de los temas está basada en el alumno.; 3. El aprendizaje es inmersivo, y; la formación está interconectada entre todos los usuarios.

 

En una entrevista al Grupo Avatar, Mary Anne Clark, profesora de la Texas Wesleyan University, sostiene: “Second Life es excelente para masivas presentaciones para expositores, mas no hay forma de querer realizar clases regulares aquí. Este es un mundo completamente diferente. Cada alumno puede trabajar aquí a su propio ritmo.”

 

En el Virtual Worlds Forum de 2007  se incluyeron temas como el mundo virtual de Google, la dificultad de la tecnología móvil y la convergencia con las redes sociales, destacando la relevancia del e-leaning dentro de ellos.

 

Claudia L’Amoreaux, gerente de educación para Second Life, comenta en la revista Learning Review: “Muchas universidades están lanzando ahora programas de cruce disciplinario en SL. Se está formando consorcios de organizaciones distribuidos alrededor del mundo para trabajar en proyectos compartidos en SL. Como mínimo, Second Life continuará influenciando nuevos, más satisfactorios y efectivos modelos para el aprendizaje a distancia.”

 

Recordemos que SL es una plataforma que viene funcionando desde 2003 y ahora tiene más de cinco millones de miembros en todo el mundo, entre ellos, a nosotros (Universia), la Universidad San Martín de Porres, la Universidad Católica, entre otros.

 

En SL sus residentes viven, trabajan y aprenden en un mundo virtual. En SL las empresas y universidades adquieren presencia comprando tierras y edificando aulas para dictar sus cursos, generando así un proceso educativo en línea.

 

En SL existen museos y galerías de arte, salas de conciertos y teatros, librerías, sociedades históricas e incluso organizaciones gubernamentales como NASA y NOAA. El mundo Second Life es una fuente de conocimiento por sí misma.

De “consumers” a “prosumers”

Michel Grignet de TAATU señala: “En los últimos 5 años vimos que se produjo un giro: desde el consumo puro del mensaje (radio, televisión, prensa) a la participación (foros de Internet, blogs, posts, chat), y luego al envío de contenido proactivo (YouTube, Daily Motion, FaceBook, redes de negocios como Linked’ In, Wikipedia).”  Pues ya no somos sólo “consumers”, sino “prosumers”.

 

En la actualidad casi todos los jóvenes en Europa y Norteamérica (más del 90%) están conectados a Internet desde sus casas o centro de estudios. En América latina la tendencia sigue su curso y propuestas educativas como SL merecen llegar a todos.

 

Un mundo más integrado y con mayor acceso a información y conocimiento es lo que nos vislumbra Second Life para la educación del futuro.

 

Cuéntanos tu experiencia y/o dudas en Second Life. ¿Qué desafíos crees que representa un mundo virtual y de qué manera podría la educación aprovecharlo al máximo?

LEER MÁS

Eventos

La UP otorgará becas a la Maestría y Doctorado en Educación Superior

cerberoDavid Nuñez
marzo 30, 2009
COMENTARIOS

La Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Palermo (UP)  abrió la convocatoria para el otorgamiento de becas de investigación para los postulantes a la Maestría y el Doctorado en Educación Superior, que presenten proyectos que estudien temas y tendencias actuales de este campo en la Argentina y el mundo. Los interesados tendrán tiempo para presentarse hasta el 15 de abril.

Con la dirección del Dr. Miguel Ángel Escotet, la Maestría y el Doctorado en Educación Superior de la UP están acreditados por la CONEAU. Ambos programas se encuentran articulados y permiten al egresado desarrollar procesos de planificación, evaluación y administración universitaria; desarrollar la capacidad de analizar los diferentes sistemas de educación superior a nivel nacional e internacional; así como también, profundizar en las bases legales, estructurales y sociales de la realidad educativa universitaria y, específicamente, en los conocimientos de la especialidad seleccionada.

Los interesados en postularse para las becas deberán presentar, antes del 15 de abril, su currículum vitae, explicitar en un documento el objetivo que buscan al cursar el programa y el área de investigación en el que planean enfocar su proyecto de tesis.
 
Para inscribirse en los programas se debe poseer título universitario de grado expedido por una universidad argentina o extranjera reconocida y tener un conocimiento adecuado del idioma inglés. El aspirante debe presentar su currículum vitae, dos cartas de recomendación y una propuesta en la que señale las razones personales y académicas por las cuales fundamenta su inscripción.
 
Para solicitar más información contactar al Lic. Luis Brajterman, secretario Académico de la  Facultad de Ciencias Sociales.

Teléfono: 4964-4683;

Mail: sociales@palermo.edu.

LEER MÁS